Week1

หน่วยการเรียนรู้ 

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนเกิดความใคร่รู้อยากเรียนรู้ “คลีน” สามารถพูดอธิบายตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือกสิ่งที่ตนเอง อยากเรียนรู้ได้ อีกทั้งสามารถออกแบบและวางแผนสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและเหมาะสมกับตนเองได้

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์

Week	Input	Process	Output	Outcome
1 11-15 ม.ค. 59	โจทย์ สร้างแรง/สร้างฉันทะ Key Question : นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรบ้าง เพราะเหตุใด? เครื่องมือคิด : ·  Brainstorms  - ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับความปลอดภัยจากน้ำยาล้างจาน - ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับวิธีทำน้ำยาล้างจานจากขี้เถ้า  ·  Round Robin   - แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งสัปดาห์ - แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับผลการทดสอบน้ำยาล้างจานที่ทำขึ้นเอง ·  Think Pair Share ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ ·  Black board Share ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ ·  Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน ·  Card and Chart เรื่องที่อยากเรียนรู้ ·     Wall Thinking ติดชิ้นงาน ป้ายชื่อหน่วยการเรียนรู้ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:  - ครู  - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ - บรรยากาศภายในห้องเรียน - น้ำขี้เถ้า ถ้วยกระดาษลิตมัส - ถ้วย, น้ำมันพืช, กะละมัง น้ำยาล้างจานซันไลต์, ไลปอนเอฟ, เทสโก้	วันจันทร์ ( 2 ชั่วโมง ) ชง : -        นักเรียนจัดกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ครูให้นักเรียนถ้วยทำความสะอาดถ้วย จากกะละมังที่มีน้ำยาล้างจานแต่ละกะละมัง              1. น้ำยาล้างจานซัลไลน์              2. น้ำยาล้างจานไลปอนเอฟ              3. น้ำยาล้างจานเทสโก้ นำไปล้างน้ำสะอาด -        ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงอย่างไรบ้าง คิดว่าเพราะอะไรจึงเป็นเช่นนี้?” เชื่อม : -        นักเรียนเขียนบันทึกความเปลี่ยนแปลงที่สังเกตเห็น และเปรียบเทียบผลจากการทำลอง ล้างถ้วยทั้ง 3 กะละมัง       -        ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงและสาเหตุที่ทำให้ถ้วยสะอาดขึ้น ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าจานชามที่เราล้างสะอาดนั้น ปลอดภัยกับเราจริงหรือไม่ อย่างไรบ้าง?” เชื่อม : ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับความสะอาดและปลอดภัยจากน้ำยาล้างจาน ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “ทำไม่น้ำยาล้างจานแต่ละยี่ห้อราคาไม่เท่ากัน?” เชื่อม : ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับราคาน้ำยาล้างจานที่ไม่เท่ากัน ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “เราสามารถทำน้ำยาล้างจานใช้เองได้หรือไม่ วัสดุอุปกรณ์ในท้องถิ่นของเราอะไรบ้างน้ำมาทำเป็นผลิตภัณฑ์ล้างจานได้บ้าง?” เชื่อม : ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการทำน้ำยาล้างจาน และวัสดุอุปกรณ์ในท้องถิ่นที่ทำเป็นผลิตภัณฑ์ล้างจานได้ การบ้าน นักเรียนเตรียม มะนาว และช้อน เพื่อทำผลิตภัณฑ์ล้างจาน วันอังคาร ( 2 ชั่วโมง ) ชง : ครูให้นักเรียนสังเกตกระดาษลิตมัส พร้อมตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง” เชื่อม : -       ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับกระดาษลิตมัส -       ครูและนักเรียนทดสอบการเปลี่ยนสีของกระดาษลิตมัสเมื่อมีความเป็นกรด กลาง และเบส         ชง : ครูให้ตั้งคำถามกระตุ้นความคิด “จากวัสดุดิบและอุปกรณ์(การบ้าน มะนาว ช้อน) นักเรียนคิดว่าจะสามารถทำเป็นผลิตภัณฑ์ล้างจานได้อย่างไรบ้าง?” เชื่อม : -       ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการทำเป็นผลิตภัณฑ์ล้างจานจากวัสดุดิบและอุปกรณ์ที่มีอยู่ -       นักเรียนทดลองทำผลิตภัณฑ์ล้างจาน สูตร น้ำขี้เถ้า โดยครูให้สูตรตามที่ได้ค้นหาข้อมูลมา (น้ำขี้เถ้าครูเตรียมไว้ โดยหมัก 3 วันและกรอง) -       นักเรียนทดลองล้างช้อนที่มีคราบมัน ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด -         “นักเรียนพบผลิตภัณฑ์ทำความสะอาดใดบ้างในชีวิตประจำวัน และนักเรียนมีวิธีการเลือกใช้อย่างไรบ้าง?” -         นักเรียนรู้ได้อย่างไรว่าผลิตภัณฑ์นั้นปลอดภัยกับตนเอง?”       เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ทำความสะอาด การเลือกใช้ และความปลอดภัย ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด “นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรใน Quarter นี้ เพราะเหตุใดบ้าง?” ใช้ : นักเรียนเขียนสิ่งที่อยากเรียนรู้ ใน Quarter นี้ และให้เหตุประกอบ โดยผ่านเครื่องมือการคิด Card and Chart  การบ้าน นักเรียนคิดชื่อหน่วยการเรียนรู้ “คลีน”และเขียนสิ่งที่รู้แล้ว และอยากรู้ อย่างละ 2 ข้อ) วันพฤหัสบดี ( 1 ชั่วโมง )  ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด “นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยการเรียนว่าอย่างไร เพราะเหตุใดจึงตั้งชื่อนั้น?” เชื่อม : -       นักเรียนคิดชื่อหน่วยการเรียนรู้ “ผลิตภัณฑ์ทำความสะอาด” โดยผ่านเครื่องมือการคิด Think Pair Share และ Blackboard Share -       ครูและนักเรียนทบทวนการบ้านสิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้ร่วมกัน     ใช้ : -       นักเรียนทำป้ายชื่อหน่วยการเรียนรู้ -       นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้ในกระดาษแผ่นใหญ่ -                      วันศุกร์ ( 3 ชั่วโมง ) ชง : ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด “นักเรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ทำความสะอาดต่างๆ?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองรู้ ใช้ : นักเรียนเขียน Mind Mapping ก่อนเรียน ชง : ครูและนักเรียนทบทวนเกี่ยวกับเรื่องที่ได้เรียนมาตลอดทั้งสัปดาห์พร้อมครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด -       “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง?” -       “นักเรียนเจอปัญหาหรือไม่/มีวิธีแก้ไขปัญหาอย่างไร?”  -       “นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ ใช้ : นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ (การบ้าน นักเรียนเขียนปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์เรื่องที่ตนเองอยากเรียนรู้ในแต่ละสัปดาห์)	ชิ้นงาน - บันทึกผลการทดลองล้างจาน - Card and Chart หัวข้อที่อยากเรียนรู้ - วาดภาพตกแต่งชื่อหน่วยการเรียนรู้ - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน                                   - แสดงคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับชื่อหน่วยการเรียนรู้ -    แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รู้แล้วและอยากเรียนรู้ -    เตรียมอุปกรณ์ในการทำน้ำยาล้างจาน -    ทดสอบการล้างจานจากน้ำยาล้างจานที่ทำเอง	ความรู้ -    สามารถพูดอธิบายตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้ -    สามารถออกแบบและวางแผนสิ่งที่ตนเองอย่างเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและเหมาะสม ทักษะ : ทักษะชีวิต - มีเป้าหมายในการทำน้ำยาล้างจานและสามารถกำหนดเป้าหมายในการทำได้ - ทดลอง ผลิตน้ำยาล้างจานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำน้ำยาล้างจาน - มีความยืดหยุ่นต่อการทดลอง การทำน้ำยาล้างจาน เพื่อให้แก้ปัญหาที่หลากหลาย - เห็นความสำคัญและความเกี่ยวข้องเชื่อมโยงระหว่างสิ่งรอบตัวกับตัวเรา - สามารถสร้างทางเลือกในการวางแผนปฏิทินและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์และสร้างสรรค์น้ำยาล้างจานที่หลากหลาย และหัวข้อหน่วยการเรียนรู้ได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทดลองและทำงานร่วมกับผู้อื่น โดยการยอมรับฟังความคิดเห็นในการเสนอสิ่งที่อยากเรียนรู้  หัวข้อหน่วยการเรียนรู้ที่หลากหลายและแตกต่าง  ทักษะการสื่อสาร สื่อสารอธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มเข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - เคารพตนเอง  และผู้อื่น

ภาพกิจกรรม

ภาพชิ้นงาน